近日，亞馬遜中國連續(xù)第五年發(fā)布“亞馬遜中國全民閱讀報(bào)告”，報(bào)告顯示，八成受訪者日均閱讀半小時(shí)以上，五成受訪者年閱讀總量超過10本，平均每天閱讀半小時(shí)及以上的受訪者占比達(dá)80%。同時(shí)，隨著數(shù)字閱讀的不斷普及，越來越多的讀者開始以電子書閱讀為主，調(diào)查顯示19%的受訪者表示在過去一年主要閱讀電子書，超過以閱讀紙質(zhì)書為主的受訪者12%的占比。（澎湃新聞網(wǎng)）

全民閱讀氛圍濃厚，顯然是一件好事。但有必要思考的是，閱讀有整體式閱讀和碎片式閱讀之分，也有深閱讀和淺閱讀之分。而現(xiàn)在氛圍濃厚的，到底是整體式閱讀還是碎片式閱讀，到底是深閱讀還是淺閱讀？或者可以把問題進(jìn)一步簡化為——到底是高質(zhì)量的閱讀還是低質(zhì)量的閱讀？如果沒有大量的數(shù)據(jù)支撐，我們很難給出準(zhǔn)確判斷，但“亞馬遜中國全民閱讀報(bào)告”反映的“電子閱讀越來越受到人們追捧”這一現(xiàn)象，卻值得我們好好揣摩。我們不能把電子閱讀與高質(zhì)量閱讀對立起來，也不能簡單認(rèn)為只要是電子閱讀就一定沒有質(zhì)量。但同時(shí)也要正視，現(xiàn)實(shí)中很多人的電子閱讀，確實(shí)表現(xiàn)為“低粗淺”——低端、粗俗、淺薄的傾向。比如現(xiàn)在有不少人，在睡前都要看一會兒電子書，內(nèi)容大多是網(wǎng)絡(luò)小說，一個晚上能看幾十萬字，可看完了，卻也全忘了。這種閱讀，純粹為打發(fā)時(shí)光而來，在質(zhì)量上顯然就差一些。因此，在全民閱讀逐漸走向深化的今天，我們應(yīng)更多的注重培養(yǎng)“有質(zhì)量的閱讀”。

何為“有質(zhì)量的閱讀”？韓愈曾寫過一首《勸學(xué)詩》：“讀書患不多，思義患不明?；甲慵翰粚W(xué)，既學(xué)患不行。”我們也常說：知其然，還要知其所以然。所以，“有質(zhì)量的閱讀”應(yīng)該包含著三層意思：一是閱讀的內(nèi)容優(yōu)質(zhì)，就是閱讀經(jīng)典，閱讀有價(jià)值、有營養(yǎng)的好書，拒絕低端閱讀、粗俗閱讀等不健康閱讀。二是閱讀的方法科學(xué)，就是閱讀有長期計(jì)劃，閱讀有深度，拒絕碎片式閱讀、淺表化閱讀等無腦化閱讀。所謂無腦化閱讀，就是毫無選擇地閱讀，毫無思考地閱讀，是低質(zhì)量的閱讀，看似讀了許多書，實(shí)則沒有從書中受益。三是閱讀的效果明顯，就是要會獨(dú)立思考，學(xué)用結(jié)合，學(xué)有所悟，用有所得，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中領(lǐng)悟真諦。

中國讀書節(jié)的倡導(dǎo)者——朱永新先生認(rèn)為，“一個人的精神發(fā)育史，實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”。可以說，全民的閱讀量逐年增加，是社會進(jìn)步、文明程度提高的重要標(biāo)志，而全民閱讀的高質(zhì)量，則決定了全民族閱讀水平的上限。所以，讓我們開展“有質(zhì)量的閱讀”吧，讓“書香江蘇”逐步成為江蘇發(fā)展的特質(zhì)?。▽O細(xì)涓）